课堂教学是职业院校教育教学活动的核心,是学生获得知识和技能的主要途径,也是培养学生态度、情感、价值观和健全人格的主阵地。《国家职业教育改革实施方案》提出要推动职业院校教师、教材、教法“三教”改革，完善‘双师型’特色教师队伍建设，提高高等职业教育人才培养质量。当前，全校上下正在全力推进“双高建设”，推动“课堂革命”，经济管理学院按照学校的战略部署，以“三教”改革为抓手，深入剖析课堂教学存在的问题及原因，着力加强教师、教材、教法工作改革与提升，全面提高高素质技术技能人才培养质量，为经济社会发展和产业转型升级提供人才支撑。

  一、坚持“教师”为育人根本，提升教师队伍整体素质。

经济管理学院通过政策理论学习、制度规范引领，加强教师师德修养，要求教师严守职业操守，甘于清贫，乐于奉献，敬业爱生，强化师德为先，教师本位。积极引导教师务本，落实教师专业大类和具体专业归属，明确教师专业发展定位，通过学校、二级学院、专业教研室三级外部驱动，形成专业教学团队、个人专业成长的内在驱力。通过各级各类教学比赛，不断给任务，压担子，使教师教学能力多一种历练。结合纵向、横向教科研项目，不断拓宽专业发展思路，拓展教师专业发展渠道，提高教师综合水平，提升教师队伍整体素质。

  二、坚持“教材”为育人纲要，提高课程教材整体质量。

经济管理学院力求在教材建设上体现出新商科理念，健全教材制度建设。通过重点教材建设、在线课程建设等相关制度，建立了常态化的教材编写、选用审核与质量评价机制，梯次有序的校本教材建设机制以及滚动修订、及时动态更新机制，提高优秀教材选用率。为适应混合式教学、在线学习等泛在教学模式的需要，鼓励使用新型活页式、工作手册式融媒体教材，配套开发信息化资源、案例和教学项目，建立动态化、立体化的教材和教学资源体系，使专业教材能够跟随信息技术发展和产业升级情况，及时调整更新。鼓励校企合作编写和开发反映行业企业新技术、新工艺、新流程、新规范、贴近生产实际的教材，力求课程教材与职业标准对接，实现书证融通，提升课程教材整体质量。

  三、坚持“教法”为育人手段，推进教学改革创新发展。教学有法，教无定法。学生怎么学，教师就怎么教，学法决定教法。教师教学方法改革对提高课堂教学质量有着至关重要的影响。学院转变管理理念，由传统的管理主导转向服务主导，为学生提供支持和服务的内外部环境。教师高度重视学生的认知规律和特点，兼顾学生的兴趣和需求，探索适合学生特点的教学方式和方法。综合采用案例教学、情景教学、问题导向、思维导图等，根据教学目标、教学内容、教学环境、学生实际和自身实际等灵活选择教学方法，通过目标引领、任务分解、问题导学、自主探究、小组合作、教师点拨、评价驱动等环节，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，培养学生自主学习、探究性学习、互动性学习能力和团队合作精神，让枯燥的内容有趣，让沉闷的课堂活泛，推动教法改革，取得了良好的教学效果。