本报讯（通讯员 华国平）为全面加强人才培养针对性，增强满足利益方诉求适应性，提高专业建设水平，我校开始研究引入悉尼协议范式，通过与第三方合作，遴选六个专业开展对标建设。对标工作将以专业建设为突破口，强化学生中心理念和成果导向。通过引入悉尼协议范式，促进形成覆盖学校、专业、课程、教师和学生五个层面的决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务和监督控制内部质量保障体系，持续推进人才培养质量螺旋递进，为高水平职业院校建设提供有效的工作抓手和良好的质量保证。
  本次对标工作，将在建筑工程技术、建筑装饰工程技术、道路桥梁工程技术、供热通风与空调工程技术、机电一体化技术和计算机网络技术六个专业同时开展，同步带动专业群和相关专业一并展开此项工作，形成声势和氛围。计划通过三年一个周期的建设，逐步接近并最终达到专业国际等效标准。
  据悉，启动对标工作，是突出学生中心地位和利益相关方需求、促进人才培养模式改革深化、强化人才培养规律在教学中应用、促使人才规格标准化专业化国际化的一种重要举措。在具体实施中，首先落实以学生为中心理念，改变传统教学设计、教学组织、教学评价等多以教师为中心的不足，更多地从学生以及利益相关方的需求需要出发，解构和重构教学内容，采用更适合的教学方法，实行更加突出结果的考评方式。具体来讲，即目标是围绕学生培养，标准中具体体现学生为中心，教学内容根据对学生的期望而设计；判断师资与其他教学条件是否满足的原则是有利于学生达成预期目标；聚焦点是对学生表现的评价，关注的是全体学生。在整体教学设计和具体教学实践中强调五方面，一是目标，我们想让学生取得的学习成果是什么？二是需求，我们为什么要让学生取得这样的学习成果？三是过程，我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果？四是评价，我们如何知道学生己经取得了这些学习成果？五是改进，我们如何保证学生能够取得了这些学习成果？最后，坚持持续改进CQI，通过对教学活动、毕业要求和培养目标的达成度评价，对人才培养目标、毕业要求、人才培养方式定期修订，对课程体系、课程标准和教学活动常态改进。